莫讓美育體育成為另一種競爭焦慮

“體育中考將增加分值”“美術進中考將擴大試點”……自相關消息公佈以來,輿論熱度持續不減。在傢長圈中,理解認可者有之,擔憂焦慮者也不少。

促進學生德智體美勞全面發展,實乃教育之本義。這些年,教育改革的一大趨勢,就是樹德增智、強體育美,補上歷史欠賬,提高綜合素質。美育體育在中考的權重增加,隻是具體的落地舉措。

但平心而論,在中考制度運行成熟的大背景下,增加科目或調整分值,絕非一件簡單的事,每一點變化都會影響學生學業的整體安排。考試指揮棒的風吹草動,都牽涉千傢萬戶,關乎教育公平,社會的關切、傢長的忐忑實在情理之中。

縱觀輿論,集中的爭議點在於,這些改革是否會催生另一種“唯分數論”。如此擔憂並非沒有道理。從過往實踐看,但凡某科目與選拔考試的分數簡單掛鉤,就會迅速被拖入“軍備競賽”。

當年奧數能加分,孩子們恨不得“三歲能解微積分”;後來“跳繩納入中考”,校外“跳繩班”價格暴漲;隻是風傳編程可能中高考加分,傢長們就已趨之若鶩……可以想見,如果不能跳脫“分分必較、隻求更高”的選拔邏輯,美育體育恐怕也將淪為比拼升級的“工具”,背離綜合發展目標。

此外,美育體育教育資源分佈不均,且培訓費用不菲,一旦“唯分數論”,還可能引發新的不公平。媒體調查發現,有農村學生就表示從小很少接觸美術,擔心“會很吃虧”。

讓美育體育浸潤孩子們的成長,當然是件好事。相較於口頭倡導,考試指揮棒的調整更具指標意義。但也正因為如此,尤須全面評估新政策的溢出效應,警惕落地動作扭曲變形。

比如,美育體育教育資源並不充裕,不同學校的相關教學水平差距較大,如何確保學生處於同一起跑線,而非靠校外“砸錢”培訓?

再如,考核方式是分檔遞增還是合格即可,引導學生合理安排、不走極端?盡可能廣泛聽取意見,更多元關照各種影響因子,不隻盯著一兩項“技能”,而是致力於培育學生們適應社會的能力和追求美好生活的態度,才能最終實現以美育人、以文化人。

有人將教育比作“靜待花開的過程”,也有人說這是“帶著蝸牛去散步”,側重點不同,但莫不說明教育不應是一種功利行為。

隻有更豐富、更實際,也更高質量的綜合教育,才能給予孩子們自由生長的信心,減少傢長們無謂的焦慮與負擔。

往期回顧零下4℃灑水也是形式主義全國官博哄搶丁真?善用流量帶火大美中國各地都在搶丁真,不如努力尋找自己的“丁真”編輯:吳明澤  責任編輯:瑞雪來源:北京日報客戶端